Năm nay, 30 Ä‘iểm vẫn chÆ°a phải "đỉnh chóp" của tuyển sinh đại học. Ảnh minh họa

1. Trường Đại học Hồng Đức (Thanh Hóa), nói theo "trend ngôn ngữ" của giá»›i trẻ là Ä‘ang… sáng nhất trên mạng xã há»™i những ngày qua. Sáng là bởi, Ä‘ây không phải là trường hot, lại nằm ở tỉnh lẻ nhÆ°ng lại vừa xác lập ká»· lục về Ä‘iểm trúng tuyển đại học ngành sÆ° phạm ngữ văn (hệ Ä‘ào tạo chất lượng cao) vá»›i mức Ä‘iểm: 30,5.

Tìm hiểu thá»±c tế cho thấy, trong số 347 nguyện vọng đăng ký vào ngành sÆ° phạm ngữ văn hệ Ä‘ào tạo chất lượng cao của trường này, Ä‘iểm thá»±c, chÆ°a tính Ä‘iểm Æ°u tiên, mức cao nhất chỉ đạt 28,5 Ä‘iểm. Số Ä‘iểm còn lại là Ä‘iểm cá»™ng Æ°u tiên dành cho thí sinh ở các khu vá»±c đồng bằng, miền núi, người dân tá»™c thiểu số… Có những thí sinh Ä‘iểm Æ°u tiên được cá»™ng vào kết quả xét tuyển lên tá»›i 2,75 Ä‘iểm nên thủ khoa đầu vào của ngành này năm nay là 31,25 Ä‘iểm. Và nhÆ° vậy, nghÄ©a là 1 thí sinh có há»™ khẩu thường trú tại Hà Ná»™i đạt 3 Ä‘iểm 10 các môn Văn, Sá»­, Địa nếu muốn vào học ngành sÆ° phạm ngữ văn hệ Ä‘ào tạo chất lượng cao trường Đại học Hồng Đức vẫn chỉ là má»™t… giấc mÆ¡.

Câu chuyện Ä‘iểm thi tốt nghiệp THPT và Ä‘iểm trúng tuyển đại học cao ngất ngưởng không chỉ xảy ra tại Thanh Hóa mà ở hầu khắp các địa phÆ°Æ¡ng trong cả nÆ°á»›c.

Báo chí vừa chia sẻ má»™t câu chuyện chắc chắn sẽ khiến những người làm giáo dục Việt Nam trăn trở. Má»™t học sinh đạt 26 Ä‘iểm khối A00 nhÆ°ng Ä‘ã khóc nức nở khi trượt toàn bá»™… 11 nguyện vọng. Năm nay, các ngành của Trường ĐH Ngoại thÆ°Æ¡ng đều lấy Ä‘iểm chuẩn không dÆ°á»›i 28; còn vá»›i Trường ĐH Kinh tế Quốc dân, ngành thấp nhất cÅ©ng Ä‘ã lấy tá»›i 26,9 Ä‘iểm (trung bình gần 9 Ä‘iểm/môn).

Má»™t thí sinh khác tại Nam Định cÅ©ng Ä‘ang không biết Ä‘i Ä‘âu về Ä‘âu khi 12 năm học luôn đứng top đầu của lá»›p, trải qua nhiều kỳ thi học sinh giỏi các cấp, đạt Ä‘iểm 26 Ä‘iểm khối C00 nhÆ°ng trượt cả 4 nguyện vọng vào ngành Báo chí, Văn học của Đại học Khoa học xã há»™i và Nhân văn, Học viện Báo chí và Tuyên truyền....

2. Có má»™t Ä‘iều khá đặc biệt là mặc dù Ä‘iểm thi tốt nghiệp và Ä‘iểm trúng tuyển đại học năm nay cao Ä‘á»™t biến nhÆ°ng dÆ° luận lại buông nhiều tiếng… thở dài hÆ¡n là niềm phấn khởi. Trên mạng xã há»™i, nhiều người đặt ra những suy nghÄ©, trăn trở không phải không có lý về quan Ä‘iểm: “học thật, thi thật, nhân tài thật”, Ä‘iều chính tân Bá»™ trưởng Bá»™ Giáo dục và Đào tạo Ä‘ang rất trăn trở. Có người thậm chí còn ví việc 30 Ä‘iểm vẫn trượt đại học nhÆ° là chuyện Ä‘ùa, chuyện cười.  

Lại nhá»› hôm công bố Ä‘iểm thi tốt nghiệp THPT, tôi gọi Ä‘iện cho má»™t người anh thân thiết hỏi Ä‘iểm số của con gái anh. Ở đầu dây bên kia, tôi nghe rõ tiếng thở dài: “được má»—i 26,5 Ä‘iểm thôi chú ạ!” 26,5 tức là 2 Ä‘iểm 9 và 1 Ä‘iểm 8,5. Bình thường Ä‘ó là Ä‘iểm số xuất sắc nhÆ°ng vá»›i mặt bằng thi cá»­ năm nay, tôi hiểu tiếng thở dài của anh là có cÆ¡ sở. Gần 3 Ä‘iểm 9 nhÆ°ng Ä‘ôi khi lại không có quyền lá»±a chọn những ngành học, trường học theo Ä‘am mê, sở trường.

Lý giải thá»±c trạng trên, Thứ trưởng Bá»™ Giáo dục & Đào tạo Hoàng Minh SÆ¡n chia sẻ vá»›i báo giá»›i rằng má»™t trong những nguyên nhân khiến Ä‘iểm chuẩn tăng là do số thí sinh đăng ký xét tuyển đại học, cao đẳng tăng 152 nghìn (643 nghìn lên 795 nghìn), tăng 24% so vá»›i 2020, trong khi số chỉ tiêu chỉ tăng 10 nghìn. Má»™t lý do nữa khiến Ä‘iểm chuẩn tăng, theo vị Thứ trưởng này là phổ Ä‘iểm thi má»™t số môn có cải thiện so vá»›i năm 2020.

Tuy nhiên, lý giải của Thứ trưởng Bá»™ Giáo dục & Đào tạo má»›i cho thấy những nguyên nhân bề nổi. Nhiều chuyên gia giáo dục lại cho rằng, bản chất của câu chuyện Ä‘iểm chuẩn tăng bắt nguồn từ phÆ°Æ¡ng thức thi cá»­, xét tuyển đại học, cao đẳng. Tiến sÄ© Lê Viết Khuyến - Phó Chủ tịch Hiệp há»™i Các trường ĐH, CĐ Việt Nam thậm chí xem hiện tượng này nhÆ° là minh chứng Ä‘iển hình của sá»± rối loạn về phÆ°Æ¡ng thức tuyển sinh đại học hiện nay. Theo Tiến sỹ Lê Viết Khuyến, má»™t số trường đại học tuyển sinh nhiều phÆ°Æ¡ng thức, trong Ä‘ó tiêu chí xét tuyển theo Ä‘iểm thi tốt nghiệp THPT dần bị nhiều trường thu hẹp, có trường chỉ còn 30 – 40%, thay vào Ä‘ó là các tiêu chí nhÆ° Ä‘iểm tổng kết học bạ, Ä‘iểm IELTS… Thá»±c ra Ä‘ây là các tiêu chí phụ, không phải tiêu chí tiêu biểu để Ä‘ánh giá thá»±c học của học sinh.

Ông Phạm Tất Dong - Phó Chủ tịch Há»™i Khuyến học Việt Nam lại "nhắm" vào câu chuyện Ä‘iểm Æ°u tiên, rằng Ä‘iểm Æ°u tiên dành cho các đối tượng thí sinh có quá nhiều bất cập, có em được Æ°u tiên tối Ä‘a đến 2,75 Ä‘iểm, má»™t số trường còn Ä‘Æ°a ra tiêu chí tuyển học sinh trường chuyên khiến những thí sinh thá»±c học bị thiệt thòi. Tại sao Æ°u tiên Ä‘iểm khu vá»±c cho các thí sinh mà không có Æ°u tiên đặc cách cho những thí sinh đạt 3 Ä‘iểm 10 ở khu vá»±c không được cá»™ng Ä‘iểm Æ°u tiên? Nên nhá»› vấn đề "có nên cá»™ng Ä‘iểm Æ°u tiên?" Ä‘ã được đặt ra vá»›i nhiều băn khoăn nghi ngại từ hàng chục năm qua, nhÆ°ng thật kì lạ, đến nay, vẫn hiện diện trong đời sống thi cá»­ nÆ°á»›c nhà.

3. Từ thá»±c tế "thật nhÆ° Ä‘ùa" của câu chuyện thủ khoa 30/30 Ä‘iểm cÅ©ng có thể trượt đại học nếu không được cá»™ng Ä‘iểm Æ°u tiên, má»™t lần nữa đặt ra cho Bá»™ GD& ĐT yêu cầu cấp bách: cần Ä‘ánh giá nghiêm túc cách thức tổ chức kỳ thi “2 trong 1” và phÆ°Æ¡ng thức xét tuyển dá»±a trên hồ sÆ¡ mà xem nhẹ thi cá»­ theo Ä‘úng nghÄ©a. Thi tốt nghiệp THPT và thi tuyển sinh đại học, cao đẳng hÆ°á»›ng đến những mục tiêu khác nhau. Má»™t bên là để công nhận kết quả 12 năm Ä‘èn sách, má»™t bên là để lá»±a chọn, kiến tạo tÆ°Æ¡ng lai theo khả năng, Ä‘am mê, sở trường. Việc “trá»™n lẫn” 2 kỳ thi có phần… cÆ¡ học, khiến cho việc “so bó Ä‘Å©a, chọn cá»™t cờ” gặp khó khăn. Yếu tố “phổ thông” và yếu tố “đại học” phải có sá»± phân định rạch ròi. Làm sao để Ä‘ào tạo đại học là Ä‘ào tạo chuyên sâu, hÆ°á»›ng tá»›i nâng cao chất lượng nguồn nhân lá»±c, bồi dưỡng nhân tài, chứ không phải để… phổ cập đại học.

Nói nhÆ° má»™t chuyên gia giáo dục thì nếu vẫn tiếp tục phÆ°Æ¡ng thức thi cá»­, xét tuyển nhÆ° hiện nay, rất có thể, ít năm nữa, tình trạng lạm phát bằng đại học sẽ xảy ra. Tình trạng thừa thầy, thiếu thợ vốn Ä‘ã được nhắc đến mấy chục năm qua ở nÆ°á»›c ta không những không giảm mà có nguy cÆ¡ gia tăng.

TrÆ°á»›c mắt, nếu vẫn tiếp tục duy trì phÆ°Æ¡ng thức thi “2 trong 1”, cần thiết phải đổi má»›i mạnh mẽ, triệt để hÆ¡n từ việc ra đề thi theo hÆ°á»›ng phân loại rõ hÆ¡n nữa. Phần kiến thức phổ thông dành cho thi tốt nghiệp và kiến thức nâng cao dành cho những thí sinh thi đại học phải được lượng hóa thành tá»· lệ, mức Ä‘á»™ cụ thể.

Các trường đại học cÅ©ng không nên xem Ä‘iểm chuẩn đầu vào cao nhÆ° má»™t thành tích để làm thÆ°Æ¡ng hiệu. Quan trọng hÆ¡n là nâng cao chất lượng Ä‘ào tạo để sản phẩm đầu ra phải thá»±c sá»± được xã há»™i Ä‘ánh giá cao. Đừng để tình trạng đầu vào thủ khoa, đầu ra… thất nghiệp. Đó má»›i là gốc rá»… của vấn đề đổi má»›i, nâng cao chất lượng giáo dục đại học.

Bên cạnh Ä‘ó, vá»›i việc khoảng cách giữa thành thị và nông thôn, miền núi và miền xuôi ngày càng được thu hẹp, cÅ©ng cần nghiên cứu lại chính sách Æ°u tiên Ä‘iểm thi cho phù hợp. Làm sao để vừa đảm bảo sá»± Æ°u việt của chế Ä‘á»™ nhÆ°ng đồng thời cÅ©ng tạo ra sá»± công bằng xã há»™i, qua Ä‘ó không bỏ sót những học sinh có thá»±c học, thá»±c tài. Tránh trường hợp 3 Ä‘iểm 10 có thể vẫn trượt đại học. Bởi chừng nào đạt đến ngưỡng 30 Ä‘iểm, đỉnh của đỉnh nhÆ°ng vẫn chÆ°a là đỉnh của… chóp thì vẫn còn những giọt nÆ°á»›c mắt thủ khoa.

Theo Quang Duy/Báo NB&CL

https://congluan.vn/de-khong-con-nhung-giot-nuoc-mat-thu-khoa-post156732.html