Đại diện những trường, những Phòng Giáo dục bị chỉ Ä‘ích danh, Ä‘ã phủ nhận sá»± việc trên. Họ cho rằng Ä‘ây chỉ là hoạt Ä‘á»™ng tÆ° vấn, hÆ°á»›ng nghiệp thường niên tại các nhà trường, không ép uổng. Tuy nhiên, trong cá»™ng đồng các bậc phụ huynh, những câu chuyện tÆ°Æ¡ng tá»± vẫn được chia sẻ thêm, cho thấy không chỉ năm nay, mà từ nhiều năm trÆ°á»›c, những sá»± việc Ä‘áng buồn này vẫn khiến không ít bậc phụ huynh tủi hổ, hoặc lặng lẽ xin chuyển trường cho con, hoặc chấp nhận ký lá Ä‘Æ¡n “tá»± nguyện”, Ä‘Æ°a các học trò hết cấp 2 chuyển sang hệ học nghề.

Sá»± việc gây bức xúc trong dÆ° luận, bởi những tình tiết vi phạm quy định về Luật Giáo dục, về quyền được học tập của học sinh, thể hiện “căn bệnh thành tích”, sợ kết quả Ä‘ánh giá thi Ä‘ua thấp…, của các trường. Việc từ chối cÆ¡ há»™i học tập của học sinh má»™t cách phÅ© phàng sẽ gây tổn thÆ°Æ¡ng về tâm lý vá»›i học sinh và phụ huynh, không thể hiện được tinh thần nâng đỡ, giúp học sinh tiến bá»™. Chính vì vậy, mặc dù chÆ°a có kết luận cuối cùng về việc có hay không chuyện ép uổng học sinh và phụ huynh, nhÆ°ng việc đại diện giáo viên, nhà trường “gợi ý” về việc cho những học sinh có học lá»±c yếu kém chuyển sang học nghề (hoặc học tiếp bậc THPT chỉ ở những trường theo quan niệm là dá»… trúng tuyển nhÆ° dân lập, tÆ° thục) Ä‘ã tạo ra sá»± bất bình không chỉ vá»›i phụ huynh và học sinh, mà còn vá»›i cả xã há»™i.

Tá»›i giờ này, không biết có bao nhiêu học trò vì “thành tích” của các nhà trường mà Ä‘ã phải “rẽ ngang” con đường học vấn, để học nghề, thay đổi hÆ°á»›ng Ä‘i của cuá»™c đời. CÅ©ng chÆ°a có thống kê đầy đủ về những học sinh trong số này Ä‘ã thành công trên hÆ°á»›ng Ä‘i Ä‘ó. NhÆ°ng chắc chắn, sá»± tiếc nuối trong má»—i học sinh và phụ huynh là hiện hữu, bởi nếu chỉ căn cứ vào học lá»±c, ở má»›i chỉ bậc THCS, để yêu cầu các học sinh rẽ ngang sang học nghề, thì có lẽ là chÆ°a đầy đủ và quá sá»›m. Bản thân Ä‘a số các em học sinh chÆ°a thật sá»± bá»™c lá»™ được hết năng lá»±c, xu hÆ°á»›ng nghề nghiệp và hiện vẫn Ä‘ang có nhiều Æ°á»›c mÆ¡ cho tÆ°Æ¡ng lai nên chÆ°a thể “chốt” má»™t hÆ°á»›ng chắc chắn. Bên cạnh Ä‘ó, học tập là má»™t hành trình dài, và sức bật của má»—i cá nhân là khác nhau, chÆ°a kể môi trường học tập, Ä‘á»™ng cÆ¡ và “tâm” cÅ©ng nhÆ° “tầm” của người dẫn dắt (thầy cô giáo) tốt, có thể khiến nhiều học sinh có những biến chuyển tích cá»±c. Nếu được khÆ¡i gợi, Ä‘á»™ng viên, dẫn dắt Ä‘úng hÆ°á»›ng, chắc chắn nhiều học sinh dù hiện tại kết quả học tập chÆ°a tốt, nhÆ°ng vẫn có thể tiếp tục học tập, nghiên cứu, và thành công ở những chặng đường tiếp theo. Công việc này, đối vá»›i các giáo viên và nhà trường, chắc chắn khó khăn hÆ¡n là việc Ä‘Æ°a ra những ấn định vô cảm chỉ để Ä‘áp ứng ngay lập tức những tiêu chuẩn về “học lá»±c”.

Có lẽ sau sá»± việc “gây shock” vừa qua, công tác hÆ°á»›ng nghiệp trong các nhà trường sẽ phải có những Ä‘iều chỉnh. Chủ trÆ°Æ¡ng định hÆ°á»›ng nghề nghiệp là Ä‘úng đắn và cần tiếp tục duy trì. NhÆ°ng nhận thức của người thá»±c hiện, trình Ä‘á»™ Ä‘ánh giá cÅ©ng nhÆ° “cái tâm” của má»—i giáo viên, nhà quản lý đối vá»›i học sinh của mình và cách thức truyền tải thông Ä‘iệp về hÆ°á»›ng nghiệp tá»›i người học… sẽ cần phải có những chuyển biến. TÆ°Æ¡ng lai của má»—i học sinh, không chỉ là hy vọng của cha mẹ, mà cÅ©ng là sá»± nghiệp của chính những người làm công tác giáo dục. Người học cần nuôi ý chí và khát khao vÆ°Æ¡n tá»›i; người dạy cần tâm huyết, thật sá»± vì học sinh. Cha mẹ là người hiểu con mình hÆ¡n ai hết, cần biết lá»±a chọn nào là tốt nhất cho con em mình, biết cần ứng xá»­, lá»±a chọn nhÆ° thế nào, thậm chí cần cả sá»± mạnh mẽ phản kháng trong những trường hợp phải đấu tranh vì quyền lợi và cÆ¡ há»™i của con em.

Có nhÆ° vậy, những quyết định về tÆ°Æ¡ng lai của má»—i con người má»›i thật sá»± chính xác, chứ không vá»™i vàng, phiến diện và vô cảm. 

Theo Tin tức/TTXVN

https://baotintuc.vn/goc-nhin/khong-the-dinh-huong-voi-vang-va-vo-cam-20220423115916726.htm